Instructions: Create an original post and describe the major groups of people with whom you work and the backgrounds from which they originate. Identify the key resources that you use with this group. Then respond to one classmate’s post. You will make a total of two posts.
21 thoughts on “Career Development Forum 3”
Leave a Reply
You must be logged in to post a comment.
من الجوانب المهمة في تحديد الأنشطة للاستعداد الوظيفي أو الاستكشاف الفئة المستهدفة فالمرحلة العمرية في الابتدائي أو المتوسط أو الثانوي مثلاً سيختلف من حيث التصميم والأهداف ….وغيرها فيحتاج الطالب في الصف الثالث متوسط إلى
مساعدته بتبصيره أن هناك معاهد فنية وأن مسارها يؤدي للكليات التقنية والعسكرية وكذلك نظام المسارات بالثانوي يؤدي للكليات العسكرية والجامعات والكليات التقنية فمن خلال الأنشطة كورش العمل واللقاءات والاستفادة من المختصين في ذلك كمساعدة للطلاب لاستعدادهم الوظيفي إضافة أن يعمل مقاييس مساعدة للطالب لتحديد ميوله المهنية منعَا للفشل والتسرب من المرحلة الثانوية
جيد يا دكتور علي ما طرحته ولكن هل من يقوم بعمل المقاييس هو كختص أم لا يلزم
ثم ماذا عن التعامل مع ردة فعل بعض أولياء الأمور على نتائج مقياس المويل لابنهم؟ وشكرا جزبلا على طرحك الجميل
أتفق معك في ورش العمل والزيارات الواقعية بعيدا عن المحاضرات والتعريفات النظرية ، فالطالب في مثل سن المرحلة المتوسطة يحتاج إلى واقع ملموس ليثير لديه التساؤلات التي تقوده للاختيار الأنسب
يعطيك العافية يادكتور علي
عندنا في المرحلة الثانوية الصناعية يوجد بعض اولياء امور يختارون التخصص الي يناسبهم هم ولايعطون اهمية الى الطالب ليختار تخصصه بحجة عدم معرفته بالحياة …. واتفق معاك في بعض الزيارات وورش العمل لهافائدة كبيرة جدا
من الأنشطة التي ربما تحقق أهداف جيدة عمل معرض يحاكي الوظائف في الواقع ومشاهدة كل جناح يحاكي وظيفة وفيه ما يرشد لمتطلباتها ومستقبلها وهناك خبيرسابق يرشد الطلبة ومتابعة الطلبة في ميولهم ورغباتهم يسبق ذلك اختبار متعدد الذكاءات -1
2- استضافة مختصين في الجامعات لتحدث عن التخصصات الموجودة ومتطلباتها ومستقبلها ويمكن التنسيق لقيام طلاب المرحلة الثانوية بدراسة عدة أيام جامعية
جميلة جداً فكرة إعداد معرض محاكاه يظهر لي أن النشاط محدد لطلاب المرحلة الثانوية
أُعجبت بفكرتك دكتور متعب بشأن معرض المحاكاة للوظائف، أعتقد أنها مفيدة لتحديد توجهات الطلاب المهنية، وقد تعظم فائدتها كلما تم تكرارها بشكل دوري.
نشاط المرحلة الابتدائية
الذهاب بالطلاب لعمل تطوعي مجتمعي لتعريف الطلاب بمجتمعهم مثل زيارة مكتبة محلية أو حضور تبرع مجتمعي . أركز في النشاط على استكشاف اهتمامات الطلاب وتطوير مهاراتهم القيادية بالمشاركة في تنظيم النشاط حسب هواياتهم وتعريف الطلاب بالإستبانات والاستطلاعات وقوائم الحصر والجرد الخاصة بالنشاط مع دعم المعرفة الذاتية والاستكشاف المستمر وتوعيه أولياء الأمور حول قيمة النشاط ومساعده الأسر ودعوتهم للمشاركة معنا في النشاط
نشاط المرحلة الإعدادية
نشاط الاختصاص في قواعد البيانات وهو من مجالات الذكاء الاصطناعي الواقعية والمهمة في القرن الحادي والعشرين. أحضر قدوة متميزة تميزت في هذا الاختصاص والتعاون بين مدرسة إبتدائية ومدرسة ثانوية في إعداد مشاركة حول الاختصاص مع دمج المشاركة بتقديمها فنياً وإبداعياً وأدائياً. يكون النشاط بدعم من برنامج فيدرالي أو محلي وتعزيز مشاركتهم في برنامج إعداد مهني
وفي كلاً النشاطين يتم التركيز على مهارات التفكير النقدي ، حل المشكلات ، التحليل لدى الطلاب ، واستخدام التكنولوجيا
لعمل التطوعي فرصة تجربة عملية ورائعة ومفيدة للطلاب كواقع ملموس محسوس يجني ثمار التجربة من خلال المحاولة والخطاء والواقع التعليمي بعيداً عن النظريات ويمكنهم من الممارسة الفعلية للتخصصات والاعمال واستكشاف الهوايات والتفضيلات والميول
إستنادًا إلى الطلاب الذين تخدمهم ، حدد وشرح بإيجاز نشاطين للاستعداد الوظيفي أو الاستكشاف الوظيفي يمكنك تنفيذهما في مدرستة
العمل مع طلاب المرحلة الثانوية بتطبيق اختبار الميول المهنية لنظرية هولاند للاختيار المهني واستكشاف انماط الشخصية بناءَ على النظرية –
-زيارة عملية للجامعات والتعرف على التخصصات ومتطلبات كل كلية على حدة.
جميل جدا أستاذة البندري ما طرحتيه اتفق معك ، هناك تقييمات و اختبارات ذاتية تتيح للطلاب معرفة ما يناسب مهاراتهم واهتماماتهم من الوظائف مثل اختبار الميول المهنية خصوصا مع طلاب المرحلة الثانوية او الجامعية ماقبل التخرج. ايضا من الجيد ان يكون هناك مرشد او مستشار لمشاركة الطلاب تفسيرات نتيجة هذه الاختبارات و التفسيرات وتقديم النصائح المهنية لهم
أتفق معك أستاذة البندري حول فائدة تطبيق مقياس الميول المهنية للطلاب لمساعدتهم في اختيار التخصص الجامعي، ولكني قد أرى أن يتم تطبيق المقياس لطلاب المرحلة المتوسطة، نظرًا لنظام المسارات المطبق حاليًا في المدارس الثانوية، والذي سيبني عليه الطالب اختيار المسار ومن ثم التخصص الجامعي.
بامكاننا تحديد قدوة مهنيين للتعرف على عملهم والاستفادة منهم والتعرف على المعارف و المهارات المطلوبة وذلك من خلال زيارات ميدانية تقام بتنظيم من المدارس الثانوية
نظرا لأهمية الاكتشاف الوظيفي للطلاب لمساعدتهم لتحديد خياراتهم الوظيفية بأنفسهم ومن ضمن هذه الأنشطة التي يمكن تجربتها مع أطفال المدرسة الابتدائية داخل وخارج الفصل الدراسي
الأنشطة المتعلقة بيوم المهنة
يمكن دعوة الضيوف لمشاركة خبراتهم المهنية مع الطلاب وعمل مجموعات لكل مجموعة ضيف متخصص في مجال معين ويمكنه مشاركة خبراته معهم والإجابة عن استفسارات الطلاب المختلفة. أيضا من الجيد دعوة الاباء والامهات في يوم تخصصه المدرسة على سبيل المثال : يعرض الطلاب انشطتهم الصفية امام الاباء والامهات ليقوموا بتشجيعهم و يكونوا اكثر تفاعلية.
أنشطة للمرحلة المتوسطة
نشاط المسار الوظيفي
على سبيل المثال يناقش المعلم الطلاب عن وظيفة أحلامهم بعد المدرسة الثانوية. ويساعدهم في تحديد الخطوات التي سيتخذونها للحصول على هذه الوظيفة. على سبيل المثال ، يساعدهم في البحث عن المهارات التي سيحتاجون إلى اكتسابها للحصول على هذه الوظيفة. يمكنهم أيضًا معرفة المؤهلات التعليمية والدورات الدراسية المحددة المطلوبة.
أنشطة يوم المهنة جميلة ومفيدة للطلاب، وتساعدهم على إدراك واقع العمل والوظيفة بعد التخرج، كما أنها تعزز ليدهم التفكير بالمعايير المطلوب التركيز عليها لتحديد المسار الأكاديمي المناسب لهم
المرحلة الجامعية هي المرحلة التي أركز على خدمتها بشكل كبير..
طبقت معهم أسلوب (دراسة الحالة) ووجدت له قبول وتأثير كبير..
يمتاز هذا الأسلوب بالتفاعل والعمق في النقاش والإجابة على الأسئلة الكامنة لدى المسترشدين
وفي نفس الوقت لا يستوعب إلا أعداد محددة في كل جلسة
صحيح أن المرحلة الجامعية قد تكون أكثر واقعية في التعامل مع الطلبة، ولكن لا بد من عدم إغفال أنهم قد حددوا مجالهم الوظيفي بنسبة كبيرة لأنهم تخصصوا .. ولكن لو كان العمل في المرحلة الثانوية أو نهاية المرحلة المتوسطة سيكون الأثر كبيراً وواضحاً.
من الانشطة الجميلة التي يستفاد منها في المرحلة الثانوية
1) الزيارات لاغلب الشركات الكبيرة التي تحتوي على اغلب واشهر التخصصات
2) كما عملنا في السابق ايام كنا ندرس في المرحلة الثانوية كنا نستضيف طلاب من الجامعات والمبتعثين ليروا لنا عن تخصصهم وكيف الدراسة معاهم بشكل عام
3) طرحة كل التخصصات الحديثة والمطلوبة وعمل ورش لها مثل ( الذكاء الصناعي و الامن السيبراني و غيرها من التخصصات )
استضافة المتخصصين لها أثر إيجابي كبير، شريطة أن يستوعب المتخصص أن المطلوب منه التعريف بالتخصص والمجال وليس التسويق له
سأقوم بذكر نشاطين بالفعل أشرفت على تنفيذهما مسبقًا في مقر عملي:
1- من واقع عملي كمدير مركز علاقات الخريجين والتوظيف، فإننا بالفعل نعمل على تهيئة طلبة الجامعة المتوقع تخرجهم للاستعداد الوظيفي، بتقديم ورش عمل لهم حول كيفية كتابة السيرة الذاتية، والاستعداد للمقابلة الشخصية، ومهارات البحث عن وظيفة وغيرها من الخدمات، وكتعريف بالخدمة أطلقنا في المركز مبادرة بعنوان “جيناكم” تتمثل في قيام المرشد المهني بزيارة الكليات لتعريف الطلبة بالخدمة التي يقدمها المركز حول تهيئتهم للوظيفة، وعمل جلسات إرشادية للطلبة داخل مقراتهم الدراسية حفاظًا على أوقاتهم، وقد لاقت المبادرة استحسان وإقبال كبيرين من قبل الطلبة، وأشارت التغذية الراجعة عن طريق الاستبيان إلى مطالبة الطلاب بتكرار المبادرة بشكل دوري وزيادة مدة الجلسات المقدمة.
2- قبل عام من الآن كنت أعمل بإحدى الكليات بالجامعة، وكنا نتلقى طلبات من المدارس المجاورة في المنطقة لزيارة الكلية، حيث تقوم المدرسة بطلب تخصيص يوم لاستقبال طلابها من المرحلة الثانوية لتعريفهم بالحياة الجامعية، والتخصصات الموجودة ومتطلباتها ومجالاتها في سوق العمل، فكنا نعمل في الكلية على تخصيص يوم كامل لاستقبالهم، ونرتب لزيارتهم لجميع الأقسام والمعامل والمرافق في الكلية، ونخصص متحدثين من أعضاء هيئة التدريس لتعريف الطلبة بالتخصصات ومتطلباتها ومجالاتها، وقد تكررت هذه الطلبات لدينا في الكلية بشكل سنوي ومن أكثر من مدرسة، مما جعلنا نتهيأ للطلب بعمل عرض خاص لهذه الزيارة لتحسين تجربتهم خلال الزيارة.
للمرحلة المتوسطة
بالإمكان القيام بأنشطة تقيس “الاستعداد المهني” من خلال القيام بمسابقات مختلفة تغطي بيئات العمل المختلفة الستة وفقًا لهولاند! ويجب على كل طالب تجربة الدخول إلى 3 أنواع من المسابقات خلال فترة المرحلة المتوسطة. هذه ستساعد بشكل كبير استكشاف الاستعداد لدى الطلاب.
المرحلة الثانوية وبداية الجامعة
إقامة معرض يتم دعوة متخصيين من مختلف المجالات للتحدث عن تخصصات وطبيعة أعمالهم ونماذج منها إن وجد لاستكشاف المهن والتخصصات بشكل عملي