Instructions: Create an original post and describe the major groups of people with whom you work and the backgrounds from which they originate. Identify the key resources that you use with this group. Then respond to one classmate’s post. You will make a total of two posts.
42 thoughts on “Career Development Forum 4”
Leave a Reply
You must be logged in to post a comment.
بالنسبة للطلاب الذين أتعامل معهم عادة وهم المرحلة الثانوية ولغرض الاستكشاف المهني فهناك عدة أساليب أستخدمها وأفضل منها الأساليب التفاعلية مثل:
1- حث الطلاب على استخدام حسابات مواقع التواصل الاجتماعي ومتابعة الأشخاص الذين يعملون في مجال معين يهتم به الطالب ويمكنه من خلال ذلك التعرف على هذه المهنة عن قرب وبشكل تفاعلي.
2- أقوم بتشجيع الطلاب على حضور فعاليات ومؤتمرات متخصصة حول المجال الوظيفي الذي يهتم به، ويمكنه أيضاً بناء شبكة علاقات مهنية تكون مفيدة في المستقبل.
3- يمكن استخدام أسلوب “المقابلات المعلوماتية” حيث أقوم باستضافة متخصصين للتحدث حول مجالات عملهم، ثم يقوم الطلاب بإجراء مقابلات وحوارات معهم لاستكشاف المهن التي يعملون بها.
تعد “المقابلات المعلوماتية” من اقوي الاساليب التي تمكن الطلاب من الحصول علي معلومات مهنية بشكل مباشر من الافراد الذين يعملون في هذه المهن
اجد أن أسلوب المقابلة المعلوماتية جميل ومثمر حيث يكون التواصل المباشر مفيد واكثر صدقا و واقعية
اتفق مع الاستاذ ماجد على اهمية المقابلات المعلوماتية في توضح كل يرغب الطالب معرفته عن مجال معين و بلورة الرؤية لدى الطالب قبل اتخاذ قراره في التركيز على المجال المطلوب
راق لي اقتراح / حث الطلاب على متابعة حسابات من هم في وظائف يرغب الطلاب في الالتحاق بها ولكن ينبغي توعية وتنبيه الطلاب حول أن ما ينشر في هذه الحسابات قد يكون صحيح و واقعي وقد يكون مخالف لذلك
اتفق مع استاذ ماجد في متابعة الاشخاص الذين يعملون في مجال يرغبه الطالب فذلك يساعد على التعرف على المهنة عن قرب
طلابنا في المملكة العربية السعودية يرتادون مواقع التواصل الاجتماعي بشكل كبير، من الجيد استثمار ذلك في رفع وعيهم المهني
رائع النقاطة التي ذكرتها استاذ ماجد وخصوصا اسلوب المقابلات المعلوماتية
من أساليب التوجيه المهني الفاعلة وخاصة للمرحلة الثانوية وهو حث الطلاب على استخدام حسابات مواقع التواصل الاجتماعي ومتابعة الأشخاص الذين يعملون في مجال معين يهتم به الطالب ويمكنه من خلال ذلك التعرف على هذه المهنة عن قرب
حل التكليف:
بناء على فئة الطلاب التي نقوم بالاشراف عليها ( وهم طلاب المرحلة الإعدادية ) فإن التركيزفي هذه المرحلة يكون على استكشاف الذات والاهتمامات والميول المهنية لذا أهم الأنشطة في هذه المرحلة تتضمن:
• تقييم الميول المهني : من خلال توجيه الطلاب لاجراء تقييم الميول المهنية في الصف الثالث الاعدادي من خلال الدخول على منصة سبل ( وهي منصة متخصصة في المملكة العربية السعودية لتقديم تقييمات الميول والاهتمامات لطلاب المدارس ) ويقوم المرشد الطلابي في هذا النشاط بتوضيح اهداف التقييم للطالب و كيفيه اجرائه ومناقشة الطالب بنتيجة التقييم ان احتاج الطالب لمزيد من التوضيح .
• دعم الطالب في استكشاف و تحديد المسارات التخصصية للمرحلة الثانوية : بناء على نتائج تقييم الميول المهنية , يقوم المرشد بمساعدة الطالب في تحديد المسار التخصصي في المرحلة الثانوية (مسار عام ، إدارة اعمال , صحي ، هندسي ، تقنية معلومات/ أو الالتحاق بالمعاهد الصناعية ) و شرح المعايير للالتحاق بكل مسار و ارتباطه بسوق العمل و دعم الطالب بالتخطيط للممارسات و تحديد الأهداف واستعراض المصادر المتاحة للالتحاق بالمسار المطلوب . كما يقوم المرشد بتسليط الضوء على فرص التعلم الخاصة بالمسار والقائمة على العمل و التطبيق من خلال اتاحة فرص التعليم التعاوني و فرص العمل التطوعي المجتمعي لتعزيز استكشاف الطالب للمجال و استعداده للمشاركة في الاعداد المهني و اتخاذ قراره باختيار المسار الأكثر ملائمة لميوله ومهاراته .
حل التكليف:
بناء على فئة الطلاب التي نقوم بالاشراف عليها ( وهم طلاب المرحلة الإعدادية ) فإن التركيزفي هذه المرحلة يكون على استكشاف الذات والاهتمامات والميول المهنية لذا أهم الأنشطة في هذه المرحلة تتضمن:
• تقييم الميول المهني : من خلال توجيه الطلاب لاجراء تقييم الميول المهنية في الصف الثالث الاعدادي من خلال الدخول على منصة سبل ( وهي منصة متخصصة في المملكة العربية السعودية لتقديم تقييمات الميول والاهتمامات لطلاب المدارس ) ويقوم المرشد الطلابي في هذا النشاط بتوضيح اهداف التقييم للطالب و كيفيه اجرائه ومناقشة الطالب بنتيجة التقييم ان احتاج الطالب لمزيد من التوضيح .
• دعم الطالب في استكشاف و تحديد المسارات التخصصية للمرحلة الثانوية : بناء على نتائج تقييم الميول المهنية , يقوم المرشد بمساعدة الطالب في تحديد المسار التخصصي في المرحلة الثانوية (مسار عام ، إدارة اعمال , صحي ، هندسي ، تقنية معلومات/ أو الالتحاق بالمعاهد الصناعية ) و شرح المعايير للالتحاق بكل مسار و ارتباطه بسوق العمل و دعم الطالب بالتخطيط للممارسات و تحديد الأهداف واستعراض المصادر المتاحة للالتحاق بالمسار المطلوب . كما يقوم المرشد بتسليط الضوء على فرص التعلم الخاصة بالمسار والقائمة على العمل و التطبيق من خلال اتاحة فرص التعليم التعاوني و فرص العمل التطوعي المجتمعي لتعزيز استكشاف الطالب للمجال و استعداده للمشاركة في الاعداد المهني و اتخاذ قراره باختيار المسار الأكثر ملائمة لميوله ومهاراته .
التقييم المهني من الأساليب التي تساعد على اكتشاف الذات وتعد مقاييس الميول المهنية من أدوات التقييم المهني الناجحة والعملية
أدوات التقييم المهني تساعد على استكشاف الذات، ويأتي من هذه الأدوات : تقييم الميول المهنية، كما أن تقييم القدرات مطلب باستخدام أدوات التقييم المناسبة
بالاضافة الى ما ذكرتيه اساذة امل اقامة انشطة تفاعلية لاكتشاف الذات للطالب تعد مهمة في هذه المرحلة
راق لي اقتراح / حث الطلاب على متابعة حسابات من هم في وظائف يرغب الطلاب في الالتحاق بها ولكن ينبغي توعية وتنبيه الطلاب حول أن ما ينشر في هذه الحسابات قد يكون صحيح و واقعي وقد يكون مخالف لذلك
النشاط الاول: اطلب من الطلاب تحديد المهنة او التخصص الذي يرغب الالتحاق به مستقبلا ثم يقوم بالبحث عبر الانترنت ووسائل التواصل الاجتماعي عن المهارات المطلوبة لهذا التخصص او المهنة ويقوم بشرحها بايجاز لزملائه
النشاط الثاني: البحث عبر الانترنت ووسائل التواصل الاجتماعي عن اهم مهن المستقبل ومميزاتها ومتطلبات العمل بها ويشلركها مع زملائه
من خلال هذه الانشطة سيتعرف الطلاب على اكبر عدد من مهن المستقبل وعلى المهارات المطلوبة ليتم تهيئتهم لها من وقت مبكر كما ان المشاركة مع الزملاء تساعد على اثراء المعلومات وتجميع اكبر عدد ممكن من المعلومات عن المهن ومتطلباتها
بحث الطالب وحصوله على المعلومات بنفسه ومن ثم نقلها للطلاب من اكثر اساليب التعلم ثبات وقوة للمعلومة عندالطلاب (التعلم بالاقران )
العمل متغير بتغير الخياة، ومهن ووظائف اليوم قد لاتكون موجودة مستقبلاً، معرفة ذلك مهم للطلاب، ومهارات القرن الحادي والعشرين تجعلهم أكثر مرونة وجاهزية لذلك
ممتاز استاذة سهى ممكن استخادم نظام ادرة التعلم مثل قوقل كلاس روم لتكوين منصة تنشر فيها افكار الطلاب لهذه التجربة و تحفيز الطلاب بجائزة افضل مشاركة
اسم البرنامج الأول/ استكشاف المهن من خلال الملازمة يستهدف طلاب المرحلة الثانوية من خلال دعم وشراكات مجتمعية وذلك باستضافة الطلاب لملازمة الموظفين المتميزين ذوي الخبرة حيث تمنح للطلبة فرصة لقضاء الوقت مع الموظفين المحترفين في المجال الوظيفي الذي يرغبون الانضمام له في المستقبل ويوفر لهم فرص للمحاكاة في ارض الواقع مع توفير إجابات عن الأسئلة التي تهمهم وقد يحصل الطلاب على شهادات تدريب .
البرنامج الثاني / عن طريق استضافة أحد الموظفين المتمرسين في مجال(الهندسة- الطب – الحاسب- التكنولوجيا…الخ )لقيادة حلقات النقاش وجلسات حوارية داخل المدرسة حول الوظيفة التي يعمل فيها للتعريف بالوظيفة ومجالاتها ومستقبلها المهني ومتطلبات الانضمام لهذه المهنة ويتم الاعداد لها من قبل المرشد المهني والاعلان عنها وعن مسمى الوظيفية حتى يتسنى للطلاب إعداد الأسئلة حول ما يريدون معرفته .
بالفعل استضافة شخص ذو خبرة وكفاءة في مجاله لقيادة حلقة النقاش داخل المدرسة من اكثر البرامج المرغوبة لدى الطالبات
يحتاج الطلاب بالفعل لاستكشاف واقع المهن من خلال الملازمة والمشاهدة حتى يتمكنوا من التخطيط المهني السليم، وأرى ألا ندمج بين الملازمة والتدريب فلكل منهما طريقته الخاصة في التنفيذ
رائع استاذة خيرية من الممكن عمل بودكاسات لمثل هذه التجارب ووضعها في منصة لكي يستفيد منها الطلاب
الفئة المستهدفة (المرحلة المتوسطة )
النشاط الأول / عقد شراكة مجتمعية مع الجهات الاخرى بإستضافتهم داخل المدرسة او زيارتهم مثل (مراكز العلوم والتقنية -سايتك / مركز الملك عبدالعزيز الثقافي العالمي -اثراء/الجهات الطبية /الجهات الداعمة للابتكار في المملكة ) وذلك من خلال انشطة وبوثات تعريفية عن
المهن يتم تقديمها للطلاب داخل المدرسة من قبل الجهات
النشاط الثاني / تقسيم الطلاب الى مجموعات حسب ميولهم او المهن وتحديد معلم مسؤول عن التغذية الراجعة للمجموعة ثم الطلب منهم جمع معلومات عن طريق الانترنت وتحديد يوم في الاسبوع يتم عرض ومناقشة المهنة المحددة لكل مجموعة لإثراء باقي المجموعات
تتميز الفئة العمرية 11 – 14 (تقابل المرحلة المتوسطة) كما أوضح جينزبيرج بالاهتمام والقدرة أي أن الفرد يهتم بالأنشطة وفق ميوله ويعي مدى قدرته على أداء النشاط، لذا زيادة مساحة الاطلاع وممارسة الأنشظة وفرص التجريب هو ما يحتاجه طالب المرحلة المتوسطة بالفعل
بالفعل استاذة سميرة التعامل مع المرحلة الاعدادية تعد مهمة ولا شك أن الفرص في المنطقة الشرقية مرتبطة بأهم مورد اقتصادي للملكة وهي الصناعة النفطية و الخدمات اللوجستية المرتبطة بها وفقكم الله في هذه المهمة
عقد الشراكات مع الجهات الخارجية من النقاط الناجحة جداً التي تمنح الطلاب تطلعات مستقبلية وتعزز لديهم الطموح وتؤكد وتثبت رغباتهم ” توضح رؤيتهم”
(الاستعداد الوظيفي ورفع الجاهزية لسوق العمل)
– يستهدف طلاب المرحلة الثانوية المتوقع تخرجهم.
– يرتكز على خصائص الفئة العمرية، أهداف المرحلة الدراسية، نظريات التوجيه المهني، متطلبات سوق العمل.
– سأقوم كميسر مهني بمساعدة الطلاب من خلال نوعين من الأنشطة:
1. أنشطة مهارية:
• مهارات اتخاذ القرار المهني.
• مهارات البحث عن وظيفة.
• مهارات القيادة وبناء فرق العمل.
• كتابة السيرة الذاتية والتواصل الكتابي.
• التواصل الشفوي ومهارات المقابلات الوظيفية.
2. أنشطة عملية:
• الربط بين المادة الدراسية وعالم المهن وسوق العمـل.
• استضافة متحدث خارجي للحديث عن مـهنـتـه.
• إجراء مقابلة استكشافية مع خبير في أحد المهن.
• الزيارات والرحلات لأماكن العمل.
• مرافقة أو ملازمة موظف لـيـوم عـمـل واحـد.
• التدريب مع جهة عمل بدوام مـنتـظـم.
• حضور ملتقيات التوظيف.
• متابعة مواقع ومنصات لجهات العمل والتوظيف.
… ويضاف أيضاً نشاط خاص لتوعيه للوالدين بكيفية الدعم والمساندة الإيجابية لأبنائهم في اختيار مسارهم المهني.
كذلك إضافة نشاط لتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين، بالتركيز على المهارات التي أطلقتها منظمة الشراكة من أجل تعليم القرن الحادي والعشرين، والمعتمدة من وزارة التعليم في نظام المسارات الثانوي
ممتاز هذه التقسيم استاذ صالح اكساب المهارة وتطبيقها جزء مهم في هذه العملية وفقكم الله
حل التكليف من الموجه الطلابي محمد الاسمري
1- تم بناء برنامج بالتعاون مع النشاط المدرسي و معلم التربية المهنية في الصف الأول ثانوي هدفه زيادة الوعي المهني لدى الطلاب وذلك من خلال تطبيق مقياس الميول قبلي و بعدي الهدف منه اشراك الطلاب في برامج تطوعية داخل المدرسة مرتبطة بسمات بعض المهن المحتلفة المستندة على نظرية هولاند وطبق البرنامج لمدة فصل دراسي كامل وشمل البرنامج نوعين من الأنشطة التطوعية التي يقوم بها الطالب حسب النمط الاعلى الذي يحصل عليه الطالب من خلال تطبيق المقياس لأول مرة و المقياس المستخدم هو مقياس الميول المهني لهدف فاذا حصل الطالب على النمط الاجتماعي فأن اول نشاط تطوعي يحصل عليه يكون مرتبط بالنشاط الاجتماعي او احد الانمطة التي كونت له الكود المهني و النشاط الثاني يكون مرتبط بالأنمطة التي لم تكون له الكود المهني
2- دورة اختيار التخصص وهو برنامج نقيمه في المدرسة لكي يساعد الطالب على اكتشاف ذاته ومساعدته على اختيار التخصص بعد التخرج و نقيمه لطلاب الصف الثالث ثانوي وهي حقيبة قامت المدرسة باعدادها بالتعاون مع شركة تدريب معتمدة من ادراة التعليم ومنصة سبل التابعة لهدف ( صندوق الموارد البشرية ) و منصة دروب التابعة لهدف
البرامج التطوعية جداً فاعله وتصقل الشخصية وتتيح الاحتكاك مع الاقران بإطار لا منهجي مما يساعد على اكتشاف الذات وينميها بالمحاكاة .
فعلا البرامج التطوعية فعالة
بدانا في تطبيق التطوع منذ عامين سابقين
نقوم باستقطاب الخريجات للمشاركة في الفعاليات مثلا في الملتقى المهني او حفل الخريجات
وقد وجدنا صقل كبير في شخصياتهم
نقوم بهذا الاختبار لطلبة السنة التحضيرية قبل تحديد التخصص لهم وكان له فعالية كبيرة في تغيير وجهة نظرهم تجاه اختيار التخصص
لكن الان انتم من تمسكوو الراية للقيام بهذا الاختبار لانه لا توجد سنة تحضيرية باغلب الجامعات
توجد زيارة المدارس للجامعة
لكن لتعريف بالجامعة ومرافقها
انا اتمنى في المستقبل القريب تكون زيارة المدارس بحسب المسار
فالمسار الصحي يقوم بزيارة لمدة اسبوع في رحاب الاقسام الصحية الجامعة حيث يتم اشباع فضول الطالب في مساره
ايضا من واقع الحياة الجامعية بعض الطلبة يدخل المسار ارضاء لأهله وعندما يشاهد بعض الاصابات في المستشفى او الطوارئ لا يستطيع تحمل هذه المشاهد
فهنا نحن نختصر عليه المسافات ويتم اختيار مسار يناسبه
وكذلك باقي المسارات
من خلال عملي مع فئة طالبات المرحلة الجامعية فمن الخدمات المهنية التي تقدم لهم هي :
1/ تعزيز المهارات المهنية لديهم من خلال ورش العمل علمية وتطبيقية حديثة والتي تواكب متطلبات السوق مما يوسع مداركهم كذلك تقديم اختبارات من خلال مقاييس محدده .
2/ استضافة رموز من المجتمع ملهمة من نفس التخصص العلمي لنقل خبرات عمليه وعلمية تساعدهم لأولى خطواتهم العملية في ميدان سوق العمل.
3/ يعمل فريق العمل القائم على شؤون الخريجين في عقد لقاءات و مؤتمرات ويوم المهنة يتم خلالها استقطاب جهات من سوق العمل مختلف التخصصات للتشبيك وربط الطالب معهم مما يسهل عمليه الوصول
تعديل رقم 1/ اجراء مقاييس مهنية وعقد ورش عمل جماعية متخصصة تعزيزاً لمهارات المهنية والعملية تتوافق مع متطلبات سوق العمل ورية 2030
من خلال عملي في الجامعة يوجد لدينا مركز للموهبة والابداع ويوجد لدينا وكالة الخريجين والخريجات
* في مركز الموهبة والابداع
يتم اختبار الطلبة الموهوبين ويتم تقديم انشطة ودورات تدريبية للموهوبين في مختلف المجالات
ويتم المشاركة بحصاد اعمالهم في المسابقات الدولية للطلبة وقد حصلنا على عدة مراكز عالمية
* في وكالة الخريجين والخريجات
لدينا رحلات ميدانية مع الطلبة و الموشكين على التخرج لزيارة بعض الشركات والمصانع ليتم أخذ نظرة شمولية واقعية من داخل نطاق العمل
يتم التعامل مع بعض الشركات في الاجازة الصيفية لتقديم تدريب صيفي للطلبة او تقديم عمل صيفي مقطوع الاجر
ايضا يتم التعامل مع بع
ايضا يتم ابرام عقود وشراكات مع بعض الشركات والبنوك لتقديم تدريب منتهي بالتوظيف
ايضا نقوم سنويا بعمل ملتقى مهني يتم فيه استقطاب الكثير من الشركات الكبيرة والمعروفة وخلاله نقوم بعمل دورات ولقاءات مع اصحاب الشركات لالهام الخريجويكون من عدة ايام
أتفق تماماً مع فكرة الملتقى، وقد جربت بعض الملتقيات وكان تفاعل الطلاب معها مميزا جدا، بل كان فيه تأثر عاطفي مع بعض الناجحين الذين التقوا بهم
النشاط الأول
في المرحلة الإعدادية ( معايشة المهن ) تمثيل دور المهنة المرغوبة للطالب بحيث يجمع كل طالب المعلومات عن المهنة المرغوبة له ويتحدث عنها واهم ما يميزها وسبب اختياره لها أمام زملائه.
النشاط الثاني
عقد شراكة مجتمعية مع جهات حكومية وأهلية مثل ( شركة أرامكو / الجهات الطبية / هيئة تطوير منطقة عسير/ الكليات التقنية … ) وتنظيم استضافة لهم داخل المدرسة أو زيارات طلاب المدرسة لهم تحت اشراف لجان منظمة بحيث يقوم الطلبة الزائرين بإعداد تقارير عن اهم ما استفادوا من الزيارة واهم ما حصلوا عليه من معلومات وشاهدوه من خبرات لطرحها وعرضها على زملائهم الذين لم يتمكنوا من الزيارة / أو تنظيم زيارات إلكترونية عن بعد بحيث يتمكن جميع المستهدفين من الزيارة وتحقيق الهدف منها
نشاط ثالث
استضافة مختصين لتهيئة الطلبة في نهاية المرحلة الإعدادية لنظام التعليم الثانوي (مسارات المرحلة الثانوية – المسار العام)
وتعريف طلبة السنة الأولى المشتركة بالمسارات التخصصية للسنتين الثانية والثالثة ثانوي
معايشة المهن بالتوصيف الذي ذكرتيه أ. سميه مهم جدا وهو يضع الطالب في مواجهة واقعية مع المهنة التي اختارها
اشكركم علي المناقشة الثرية التي توفر عددًا من برامج الاستكشاف/الاستعداد الوظيفي الفعالة التي يمكن تنفيذها على مستوى المدرسة أو الجامعة. أحببت بشكل خاص الأنشطة التي تشجع الطلاب على مشاركة المعلومات المهنية المكتسبة مع أقرانهم سواء شخصيًا أو من خلال البودكاست أو على منصة مشتركة. ومن الواضح أن الشراكة مع المجتمع والقطاع الخاص والكيانات الحكومية تعد مفتاحا رئيسيا لتزويد الطلاب بمعلومات مباشرة حول مختلف المهن.